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    ¡Ya puede empezar a crear cursos!

    Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje de código abierto que permite a los educadores crear y administrar cursos en línea. Ofrece una variedad de herramientas y recursos para organizar el material del curso, crear actividades y cuestionarios, alojar discusiones en línea y hacer un seguimiento del progreso de los estudiantes.

    La plataforma es altamente personalizable y puede adaptarse a las necesidades específicas de cada institución o curso. Esto significa que los educadores pueden crear cursos que se ajusten a sus objetivos y metodologías, y personalizarlos para el aprendizaje de cada estudiante. Moodle también admite tanto entornos de aprendizaje síncronos como asíncronos, lo que permite a los educadores organizar eventos en vivo y proporcionar recursos para el aprendizaje a su propio ritmo.

    Moodle es ampliamente utilizado en instituciones educativas de todo el mundo, desde escuelas primarias hasta universidades. También es popular en programas de formación profesional y empresarial. Además, la plataforma es accesible para usuarios de diferentes habilidades y necesidades, lo que la hace inclusiva para todos los estudiantes.

    La comunidad de Moodle es activa y diversa, compuesta por educadores, desarrolladores y usuarios de todo el mundo. La comunidad contribuye al desarrollo y mejora continua de Moodle, y proporciona soporte, recursos y documentación para los usuarios. La plataforma también ofrece una gran cantidad de recursos y herramientas para mejorar la experiencia de los usuarios y fomentar la colaboración y el aprendizaje interactivo.

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Cursos disponibles

Fortaleciendo la autorregulación para el éxito académico y personal

Los estudiantes de nivel medio superior enfrentan significativos desafíos académicos y emocionales, derivados de la transición hacia responsabilidades más grandes y presiones evaluativas intensas. Según Espinosa-Castro et al. (2020), el estrés ocasionado por contextos como las evaluaciones hace que muchos consideren dejar la institución, lo que fomenta la deserción. Este problema es habitual en instituciones de educación media superior, sobre todo en ambientes con alta diversidad socioeconómica y cultural, donde las dificultades emocionales se acentúan. Por esta razón, es fundamental impulsar procesos educativos horizontales, dialógicos e incluyentes con grupos en situación de desigualdad, facilitando una gestión colectiva de su entorno (Vega, 2016). No contar con estrategias de autorregulación emocional puede generar bajo desempeño, desmotivación y pérdida de confianza, afectando de manera negativa la finalización exitosa de su formación y aumentando las tasas de abandono escolar (González, 2017). En el caso del Plantel Iztapalapa 1 del IEMS-CDMX, se ha observado que los estudiantes enfrentan desafíos emocionales y académicos durante la presentación de su Problema Eje, con lo cual, se ha determinado que el modelo de planeación más adecuado es el de tipo prospectivo.

Referencias

Espinosa-Castro, J., Hernández-Lalinde, J., Rodríguez, J., Chacín, M. y Bermúdez-Pirela, V. (2020). Influencia del estrés sobre el rendimiento académico. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 39(1), 63-69. https://www.redalyc.org/journal/559/55969798011/html/

González, A. (2017). Autorregulación de emociones para apoyar a estudiantes de secundaria con bajo rendimiento académico. [Tesis de maestría, UNAM]. Universidad Nacional Autónoma de México. https://tesiunamdocumentos.dgb.unam.mx/ptd2017/agosto/0764567/0764567.pdf

Vega, S. (2016). Estudiantes de educación media superior y vulnerabilidad social, una experiencia de investigación-acción. IE Revista de investigación educativa de la REDIECH, 7(13), 94-106. https://www.redalyc.org/journal/5216/521655237009/html/